Talaan ng mga Nilalaman:
- Pangkalahatang Mga Prinsipyo ng Code of Ethics at Mga Ethical Principle
- Yugto 1. Pagkilala sa problema ng pang-aapi o pananakot
- Yugto 2. Mga kahaliling hipotesis patungkol sa problema
- Yugto 3. Suriin ang magagamit na impormasyon at mga pagpipilian
- Yugto 4. Piliin at isagawa ang pinakamahusay na solusyon
- Yugto 5. Suriin ang mga resulta
Rating: 5 (1 boto) 1 komento Ni Rosa Vera García. Enero 17, 2018
Ang bullying ay isang problemang panlipunan na laging mayroon at sa mga nagdaang taon ay tila tumaas pa. Sa kasamaang palad, araw-araw ay may higit na kamalayan sa lipunan tungkol sa pananakot sa mga paaralan at instituto. Ang mga psychologist ay ang mga propesyonal na tumutulong na harapin ang mga problema na nakapaligid sa panliligalig na ito at kasama nito, ngunit may mga kaso kung saan maaaring kailanganin ang interbensyon ng mga psychiatrist at maaaring maging ng mga awtoridad. Malinaw na ang pagkilos ng pamilya at ang pinakamalapit sa biktima ng pananakot ay mahalaga din upang mawakasan na ang problema.
Sa artikulong ito ng PsicologíaOnline nagpapakita kami ng isang praktikal na kaso ng pang-aapi, na may kaukulang pagsusuri at pamamaraan mula sa isang pang-sikolohikal na pananaw.
Maaari ka ring maging interesado sa: Tulong sa kaso ng pang-aapi o bullying Index- Pangkalahatang Mga Prinsipyo ng Code of Ethics at Mga Ethical Principle
- Yugto 1. Pagkilala sa problema ng pang-aapi o pananakot
- Yugto 2. Mga kahaliling hipotesis patungkol sa problema
- Yugto 3. Suriin ang magagamit na impormasyon at mga pagpipilian
- Yugto 4. Piliin at isagawa ang pinakamahusay na solusyon
- Yugto 5. Suriin ang mga resulta
Pangkalahatang Mga Prinsipyo ng Code of Ethics at Mga Ethical Principle
Ang ipinakitang kaso ay matatagpuan sa Pang- edukasyon na Konteksto. Nahaharap kami sa isang kaso ng pambu-bully sa paaralan, sa isang Institute sa Barcelona. Ang kaso ay pinangangasiwaan ng isang psychologist, na nasa ilang tauhan ng sentro sa loob ng ilang taon. Ang demanda ay nagmula sa isang mag-aaral sa high school.
Bago simulang pag-aralan ang salungatan at subukang makamit ang isang solusyon dito, dapat nating banggitin ang Mga Pangkalahatang Prinsipyo ng Code of Ethics na naaangkop sa kaso, dahil tinutukoy nila ang proteksyon ng mga karapatang pantao at ang obligasyong ipaalam at makialam sa mga sitwasyon ng pang-aabuso, at iyon ang:
- Artikulo 5, kung saan ang layunin ng pagsasakatuparan ng Sikolohiya ay pantao at panlipunan, naghahanap ng kapakanan, kalusugan, kalidad ng buhay, kapunuan ng pag-unlad ng mga tao at grupo sa iba't ibang aspeto ng kanilang buhay, kapwa indibidwal at panlipunan. Sa mga pagkakataong kinakailangan ito ng kaso, ang psychologist ay dapat na tumulong sa tulong ng iba pang mga propesyonal, nang walang pagtatangi sa kakayahan at kaalaman ng bawat isa.
- Artikulo 6, kung saan ang psychologist ay sanhi "sa paggalang sa tao, proteksyon ng karapatang pantao, pakiramdam ng responsibilidad, katapatan, katapatan sa kanyang mga pasyente, kahusayan sa paglalapat ng mga instrumento at diskarte, propesyonal na kakayahan, matibay na pundasyon layunin at pang-agham ng kanilang mga interbensyon ”.
- Artikulo 8, Dapat ipaalam ng psychologist sa COP ang mga sitwasyon ng maling pagtrato, mga paglabag sa karapatang pantao o malupit, hindi makatao o nakakahiya na mga kondisyon sa bilangguan na isinasagawa ng kanyang mga pasyente, upang maitaguyod ang pinakamahusay na plano sa pagkilos upang malutas ang sitwasyon.
- Ang Artikulo 9, pamantayan sa moral at relihiyon ay igagalang, kahit na hindi nito pinipigilan ang pagtatanong sa kurso ng interbensyon kung kinakailangan para sa kaso.
Ang pagkuha ng EFPA Metacode bilang isang sanggunian, ang Mga Prinsipyong Pang-etika (Seksyon 2) ng:
- Paggalang sa mga karapatan at dignidad ng mga tao, kung saan ang mga karapatan, dignidad at halaga ng mga tao ay dapat igalang at itaguyod. Pagkapribado, pagiging kompidensiyal, pagpapasya sa sarili at pagsasarili.
- Kakayahan, ang psychologist ay mapanatili ang mataas na antas ng kakayahan, kahit na kinikilala ang kanyang mga limitasyon at ang kanyang pagdadalubhasa, nakikialam lamang kung siya ay karapat-dapat na kwalipikado sa pamamagitan ng kanyang pagsasanay o karanasan. Ang prinsipyong ito ay maaaring may espesyal na pagsasaalang-alang sa kasong ito, dahil hindi namin alam kung ang psychologist ay isang dalubhasa sa larangan ng pang-aabuso sa bata.
- Pananagutan, ang mga psychologist ay dapat na responsable para sa kanilang mga aksyon, pag-iwas sa sanhi ng pinsala at pagtiyak na ang kanilang mga serbisyo ay hindi maling ginamit.
- Ang integridad, ang sikologo ay dapat maging matapat, patas at magalang sa mga tao, malinaw na kinikilala ang kanilang tungkulin at pagkilos batay dito.
Malinaw na, bago simulan ang anumang uri ng pagkilos, kinakailangan upang magsagawa ng masusing pagsusuri ng hidwaan. Para sa mga ito, ang pangunahing modelo ng pagtatasa na gagamitin ay ang binuo ni Knapp at VandeCreek (2006), Model ng limang yugto ng solusyon.
Yugto 1. Pagkilala sa problema ng pang-aapi o pananakot
Una sa lahat, ito ay tungkol sa pagkilala ng problema, pagkolekta ng sapat na impormasyon, mula sa lahat ng posibleng mapagkukunan, tungkol sa mga sanhi na sanhi ng hidwaan. Kinakailangan na magsagawa ng mga panayam sa mga taong maaaring kasangkot (ang pangunahing tauhan, pamilya, mga tao mula sa kapaligirang panlipunan, mga tagapagturo, atbp…).
Sa aming kaso, ang unang teorya tungkol sa kaso ay nakikipag-usap kami sa pananakot sa isang mag-aaral sa high school. Ang teorya na ito ay binubuo batay sa impormasyong ibinigay ng mag-aaral: humihiling siya ng tulong mula sa psychologist ng sentro, mula nang pumasok siya sa gitna, nagdurusa siya ng mga praktikal na biro, ginugulo nila siya sa pagtawag sa kanya sa bahay, ininsulto siya, pinagtatawanan, atbp. … Hindi mo pa ipinagtapat ang problema sa iyong mga magulang; natatakot kang maaaring lumala ang sitwasyon. Pinapahiya siya sa mga pagganap na ito.
Hiniling ng mag-aaral sa psychologist na huwag ipaalam sa sinumang lumapit sa kanya para sa mga posibleng paghihiganti.
Ang psychologist ay kumunsulta sa tagapagturo ng mag-aaral at ipinaalam niya sa kanya na hindi niya napansin ang anumang espesyal, maliban na ang pagganap sa ekonomiya ay hindi masyadong maganda.
Nakatanggap ang psychologist ng isang tala, araw pagkatapos ng demand, na hinihimok siyang huwag makialam.
Simula mula sa mga pinaka-generic, Galangin para sa karangalan ng isang tao, nakita namin ang ilang mga Prinsipyo ng Psychoethics: Beneficence, sa pamamagitan ng kung saan ang pagganap ng sikologo ay dapat humingi ng mabuti para sa mga tao na kasama na siya ay may responsibilidad. Ang Isa na May Hindi Karaniwang Lalaki, kung saan dapat iwasan ng psychologist, sa lahat ng oras, na nagiging sanhi ng pinsala sa kanilang mga pasyente sa kanilang mga aksyon. Ito ay isang minimum, mahalaga at pangunahing tungkulin, na dapat naroroon sa anumang kaso na ipinakita sa isang psychologist. Kapag humiling ang isang tao ng mga serbisyo ng isang psychologist maliwanag na inaasahan niyang hindi mapinsala ng mga kilos ng propesyonal. Ito ay dapat makatulong sa kanya upang malutas ang kanyang mga problema o kahirapan, na kung saan ay kung ano ang inaasahan sa kanya at ang pangunahing dahilan kung bakit ang mga pasyente ay kumunsulta.
At ng Hustisya, dahil ang hangarin ay dapat na matiyak na ang pasyente ay may access sa isang pagpapabuti sa kanilang kalusugan.
Kabilang sa Mga Panuntunang Psychoethical, sa kasong ito ang pagiging kompidensiyal ay mahirap mailapat, dahil ang mga kahihinatnan ay tila masama para sa mag-aaral sa alinman sa mga kaso, panatilihin niya ang pagiging kompidensiyal ng impormasyong natanggap niya o hindi. nagpapanatili.
Samakatuwid, ang unang mga suliranin ay ibinibigay sa amin, sa kaso ng isang menor de edad, ano ang tungkulin ng isang propesyonal sa harap ng kaalaman ng isang posibleng pagkilos na nakakasira sa tao, sa kasong ito isang menor de edad, na dumadalo upang kumonsulta? Gaano kalayo dapat ang prinsipyo kung saan obligado rin ang psychologist sa kanyang kasanayan: pagiging kompidensiyal, sa kaso ng isang menor de edad?
Ang pananarinari na ito hinggil sa kanilang minorya, ay humantong sa amin sa isa pang mga pangunahing prinsipyo ng Psychoethics, ang Prinsipyo ng Awtonomiya, ayon sa kung saan ang tao ay may karapatang mamuno, magdirekta at pumili, na pumipili para sa mga halagang itinuturing nilang pinaka-wasto. Ito ay isang prinsipyo batay sa kakayahang magpasya sa sarili; Ang hidwaan ay lumitaw, sa kasong ito, dahil sa mga limitasyon na ang pagiging isang menor de edad ay maaaring magpahiwatig para sa awtonomiya ng pasyente.
Upang malutas ang isyu sa edad, kinakailangang sumangguni sa Artikulo 25, Seksyon III, "NG INTERVENTION", ng Code of Ethics na nalulutas ito sa pamamagitan ng pagtaguyod na ang anumang interbensyon, sa kaso ng mga menor de edad, ay ipapaalam sa kanilang mga magulang, pag-iwas, hindi Gayunpaman, ang pagmamanipula ng mga tao at may kaugaliang nakamit ang kanilang pag-unlad at awtonomiya.
Samakatuwid, ang psychologist, bilang isang unang aksyon, ay obligadong dalhin ang kaso sa pansin ng kanilang mga magulang o ligal na tagapag-alaga, kung naaangkop.
Kaugnay sa impormasyong ito, ang Artikulo 39, 40 at 41, Seksyon V, "SA PAGKUHA AT PAGGAMIT NG IMPORMASYON", ng Code of Ethics, na nagtatakda ng:
- Artikulo 39, dapat igalang ng psychologist ang karapatan ng privacy ng kanyang kliyente, na isiwalat lamang ang kinakailangang impormasyon at palaging kasama ang kanyang pahintulot.
- Artikulo 40, ang impormasyong nakolekta ay napapailalim sa propesyonal na lihim, at maibubukod lamang mula rito sa pamamagitan ng malinaw na pahintulot ng pasyente. Titiyakin din ng psychologist na ang mga potensyal na tagatulong sa kaso ay sumunod din sa lihim na propesyonal na ito.
- Ang Artikulo 41, kapag ang pag-angkin ay ginawa mismo ng paksa, maaari lamang itong maiparating sa mga third party na may paunang pahintulot ng interesadong partido at sa loob ng mga limitasyon ng pahintulot.
Ang paggalang sa mga artikulong ito ay maaaring tila sumasalungat sa artikulong 25, kung saan hinihimok ang propesyonal na ipaalam sa mga magulang ang impormasyon dahil sa katotohanan na nakikipag-usap kami sa isang menor de edad; Gayunpaman, ang mga artikulo ay mailalapat, dahil tumutukoy sila sa paggamot na gagawin namin sa natanggap na impormasyon.
Yugto 2. Mga kahaliling hipotesis patungkol sa problema
Sa impormasyon na mayroon kami, natukoy namin ang isang problema ng pang-aapi at, sa sandaling ito, maaaring magsimula ang pangalawang yugto ng modelo, na tumutukoy sa pangangailangan na isaalang-alang ang iba't ibang mga kahalili sa problema. Kinakailangan upang tuklasin ang iba pang mga posibilidad, iba pang mga paraan ng pagtuklas ng problema, halimbawa, humihiling ng tulong mula sa mga dalubhasang kasamahan, sa kasong ito, mga propesyonal na dalubhasa sa pangangalaga sa bata at pag-abuso sa bata.
Ngunit at bagaman palaging ito ay inirerekomenda, tulad ng ipinahayag sa COPC Guide (Point 2.2.), Upang makinig, dumalo at magbigay ng katotohanan sa ganitong uri ng mga pagpapakita na ginawa ng mga bata at kabataan, sa prinsipyo, mayroon lamang kaming impormasyon na ibinigay ng mag-aaral. Walang mga panayam sa kanilang pamilya o bilog sa lipunan (mga kaibigan, kasamahan). Ang nag-iisa lamang na panayam na nagawa ng psychologist bukod sa nasa demanda ay isang konsulta sa guro ng estudyante, at wala pang ibang katibayan upang kumpirmahin ang kaso.
Samakatuwid, at isinasaalang-alang ito, isang kahaliling teorya na maaari nating mabuo ay walang kaso ng pananakot, at maaaring ito ay isang panawagan para sa pansin mula sa mag-aaral, upang ang problemang nakilala ay hindi na isang kaso ng pang-aabuso ngunit na kakaharapin namin ang ibang-iba.
Ayon sa tutor, ang tanging pangyayaring maibabanggit niya ay ang kanyang mga marka na hindi gaanong maganda; Ang tala na lilitaw sa susunod na araw sa tanggapan ng psychologist ay hindi kailangang gawin ng ibang tao, ngunit ng mag-aaral mismo.
Kung ito ang kaso, dapat nating suriin kung ano ang humantong sa menor de edad na ipahayag ang hiniling na ito, dahil posibleng ang sintomas ng pagkakaroon ng isang kakulangan sa ginhawa, kung saan kinakailangan din ng interbensyon.
Sa yugtong ito, kung mayroong kaso ng pang-aabuso o wala ito at ito ay isang imbensyon ng mag-aaral, kung ang dalubhasa sa psychologist ay hindi dalubhasa sa bagay na ito, ito ang magiging pinakaangkop na oras upang humiling ng dalubhasang tulong mula sa ibang mga kasamahan, tulad ng nakasaad sa Artikulo 17 - kung saan ang sikologo ay dapat na sapat na handa at dalubhasa, na kinikilala ang mga hangganan ng kanyang kakayahan -, Kung ganito ang kaso, ang Artikulo 16 ay nalalapat, kung saan panatilihin ng psychologist ang kanyang posisyon kalayaan at awtonomiya, bagaman pumapasok ang iba pang mga propesyonal; Ika - 20 - upang matiyak ang kaukulang mga koneksyon sa iba pang mga lugar ng disiplina- at ang ika-23 - paggalang na katumbas sa pagitan ng psychologist at ng mga propesyonal na kumunsulta.
Yugto 3. Suriin ang magagamit na impormasyon at mga pagpipilian
Kaya, ang impormasyong mayroon tayo sa ngayon, sa aking palagay, ay mahirap makuha at hindi sapat upang kumpirmahin kung ano ang tunay na problemang kinakaharap natin.
Mapanganib para sa psychologist na gumawa ng isang kumpirmasyon na nahaharap siya sa isang kaso ng pang-aabuso batay lamang sa pakikipanayam sa mag-aaral, dahil mapanganib din na kumpirmahing nahaharap siya sa sintomas ng isa pang sitwasyon ng sikolohikal na pagkabalisa ng mag-aaral, na kung saan ay na gumagawa ng pagbawas sa pagganap ng kanilang paaralan.
Sa puntong ito, ang puntong 3.4.2 "Katapatan, katumpakan", seksyon ii, ng EFPA Metacode ay mailalapat, ayon sa kung saan dapat kilalanin ng sikologo at huwag alisin ang mga pagpapalagay, katibayan o kahaliling paliwanag.
Kaya mayroong tatlong mga pagpipilian sa oras na ito:
- Pagpipilian 1: magbigay ng katotohanan sa impormasyong ibinigay ng mag-aaral. Aksyon: Magsimula ng isang interbensyon na naglalayong ihinto ang pang-aabuso.
- Pagpipilian 2: hindi nagbibigay ng katotohanan sa impormasyong ibinigay ng mag-aaral. Pagkilos: Magsimula ng isang naka-target na interbensyon ng therapeutic, pag-aayos ng mga bagong pakikipanayam sa pasyente, sinusubukan mong malaman ang uri ng patolohiya ng pasyente.
- Pagpipilian 3: huwag gumawa ng pagtatasa batay lamang sa impormasyong mayroon ka. Aksyon: Palawakin ang impormasyon, nagsasagawa ng isang mas mahigpit na pagsisiyasat sa kaso, bagaman gumagamit ng isang pamamaraan ng maximum na pagka-madali at pag-uunahin, dahil sa kahalagahan ng isang kaso ng posibleng pag-abuso.
Yugto 4. Piliin at isagawa ang pinakamahusay na solusyon
Sa kasong ito, ang pagpipilian ay batay sa kalidad ng impormasyong magagamit sa center psychologist, na pinag-aaralan ang mga kahihinatnan na maaaring lumitaw.
Ang aking pipiliin ay ang Opsyon 3 upang hindi gumawa ng anumang pagtatasa, na umaasa sa kaunting impormasyon, dahil tila hindi ito sapat sa akin. Simulan ang interbensyon sa pamamagitan ng paggawa ng isang mas malalim na pagsisiyasat sa kaso, pagsasagawa ng isang klinikal na pagsusuri (sa isang pisikal at emosyonal na antas), na magpapahintulot sa amin na malaman ang kanyang pisikal na kalagayan pati na rin ang mga mapagkukunan at mga diskarte sa pagkaya na mayroon ang menor de edad, mga panayam sa kapaligiran ng pamilya ng mag-aaral, kasama ang kanyang mga guro, kasama ang kanyang mga kaibigan, atbp. Gayundin, sa unang pagkakataon, susuriin ko ang posibilidad na hindi siya dumalo sa instituto sa loob ng ilang araw, upang makagambala ang mga kilos laban sa kanya, kung sa wakas ay nakumpirma na sila, dahil sa kaseryoso ng bagay.
Ang pagsusuri na isinasagawa upang pumili sa aking napili para sa pagpipilian 3 ay ang mga sumusunod:
Kung pipiliin natin ang opsyong 1 at ang maling pagtrato ay hindi totoo, hindi lamang ang estudyante ay masasaktan ng hindi naaangkop na interbensyon para sa kanyang kaso, ngunit ang mga negatibong kahihinatnan ay maaaring makaapekto sa mga third party na maaaring kasangkot nang hindi gumanap ng anumang maparusahang kilos. Ang paaralan ay maaari ring maapektuhan ng hindi pagkakaroon ng mga kinakailangang hakbang upang maiwasan ang pananakot.
Kung pipiliin namin ang pagpipilian 2 at mayroong pang-aabuso, hindi lamang hindi maaantala ang pang-aabuso, sa kaukulang paglala ng sitwasyon, ngunit ang mag-aaral ay sasailalim sa isang interbensyon na hindi maaakma sa kanyang problema, na nagdudulot ng pagkalito at pagkabalisa. at hindi mo masisimulan ang isang proseso na nababagay sa iyong sitwasyon.
Bilang isang mahusay na propesyonal, dapat kang dumalo sa Pananagutan para sa iyong mga aksyon - Artikulo 6 COP, Artikulo 10 at 3.3.1 ng EFTA, sa diwa na ang psychologist ay may responsibilidad na may paggalang hindi lamang sa kalidad ng kanilang interbensyon, ngunit din sa ang mga kahihinatnan ng kanilang mga interbensyon, at hindi maaaring kumilos nang hindi iniisip ang resulta.
Tila sa akin, samakatuwid, na ang pinaka maingat at responsableng bagay ay ang pumili ng pagpipilian 3.
Malinaw na at, tulad ng naipahayag ko dati, ang unang aksyon ay upang ipaalam sa kanilang mga magulang ang mga katotohanan, pati na rin ipaalam sa COP, isang obligasyong nakalagay sa Artikulo 8 ng code ng etika.
Samakatuwid, sa simula ng mga panayam, ang mag-aaral pati na rin ang mga magulang o ligal na tagapag-alaga ay dapat magkaroon ng kamalayan, sa pamamagitan ng isang wika na maa-access sa kanilang lahat, ng obligasyon ng psychologist na ipaalam ang kaso para sa kanilang proteksyon at pamamahala at pamamahala na pamamaraan na maaaring naaanod. Ang mga hakbang na susundan sa ganitong uri ng sitwasyon ay dapat ipaliwanag, pati na rin kung paano ang mga may kakayahang institusyon ay may kinakailangang mga mapagkukunan upang kumilos sa ganitong uri ng kaso.
Sa puntong ito ng interbensyon, kailangan nating isaalang-alang ang panuntunan ng Katotohanan at Pahintulot, sapagkat bago magpatuloy sa mga aksyon, ang pasyente, sa kasong ito ang mga magulang, ay laging may karapatang magbigay ng kanilang pahintulot sa interbensyon na iminungkahi ng psychologist.
Yugto 5. Suriin ang mga resulta
Ang yugtong ito ay tungkol sa muling pagsusuri ng proseso ng paglutas ng problema.
Sa kasong ito, ang solusyon ay upang magsagawa ng isang pagsusuri, na may pinakamataas na pangangailangan ng madaliang at pangunahin, sa mas malalim na magbibigay sa amin ng karagdagang impormasyon upang matukoy kung mayroong isang kaso ng maling pagtrato; Naiintindihan ko na ito ang solusyon na maaaring maging sanhi ng pinakamaliit na pinsala sa mag-aaral, dahil titiyakin namin na ang interbensyon na therapeutic na pinasimulan ay naaangkop sa kaso at ginagarantiyahan, tulad ng naunang sinabi ko, bukod sa iba pa, ang Prinsipyo ng Pagkabuti.
Ang artikulong ito ay kaalaman lamang, sa Psychology-Online wala kaming kapangyarihang gumawa ng diagnosis o magrekomenda ng paggamot. Inaanyayahan ka naming pumunta sa isang psychologist upang gamutin ang iyong partikular na kaso.
Kung nais mong basahin ang higit pang mga artikulo na katulad ng Kaso ng pang-aapi o pananakot, inirerekumenda namin na ipasok mo ang aming kategorya ng mga problema sa Pakikisalamuha.